校长更是一脸担心。

“你是不是教学退步了？”

“我的天，你要是不会，就先去进修吧，要不去其他班？”

总不能来a班，到时候让橙橙全班成绩下降，会被其他名校看笑话的。

吉莎老师也头一次遇到这种情况。

连连看她的教学方案，“明明没问题啊。”

难不成这个教学方案不适合这个班级？

校长拿过她的方案看了看，皱眉头，“这样，你去初中部跟初中部的教导主任请教一下。”

“她带这一届的时候一直游刃有余，你拿方案去给她看看什么问题。”

吉莎老师不太愿意。

“我可是高中部的耶。”

怎么能去低年级请教？

她的脸还往哪搁？

本来高中部的老师就比初中部还要有地位。

这才刚开学就让她去初中部请教，以后她在教师会里还怎么混啊？

校长才不管这些。

“反正我给你两个选择，要么你去跟初中部教导主任请教，要么你赶紧该方案。”

左右橙橙这届是不能让她带的成绩下滑的。

“其他老师有这种情况吗？”

吉莎老师一愣，好像没有？

该不会就她教课方式出问题吧？

不能吧，她以前一直以教课方式为自豪的，怎么这群优质生突然听不懂啊？

吉莎老师百思不得其解。

最后没办法，只能偷偷去问初中部的教导主任。

教导主任看过她的方案后，提议，“你这课程衔接跳动太大了，上面接不了

“你要这样。”

拿笔给她给了另一种方案。

“要紧凑型，一环接一环，这样她们就能跟上，甚至记得很牢。”

吉莎老师本来不太服。

觉得一个初中老师哪有高中厉害。

但看了教导主任的方案，又觉得好像这个方案更好。

“可我之前这个方案还挺好的，其他学生都学会啦。”

教导主任不信。

“如果都学会了，为什么你们班补课率那么高？”

不就是学不会才都留下来补课的吗。

吉莎老师头一次听到这个说法，愣在当场。

“这”

她还真没想过这个问题。

还以为是学生们笨，只能留下来补课。

没想到是她方案有问题吗？

“可我们班同学成绩都很好啊。”

如果听不懂，成绩也不会上升啊。

教导主任点评，“她们成绩好，全靠补完课又去上补习课，全程都在补课。”

完全就是没休息日补上来的。

跟她的教课可没啥关系。

可能还因为复杂的教学方式导致的学不会呢。

吉莎老师不信，“怎么可能。”

她还是不信，觉得自己就算教学方案复杂，但也没到拖累学生的地步吧？

教导主任见她不信，拿起电脑一顿敲。

最后给出一个教学方案。

“这个你试试，先上一节课看看，要是有效果，你就参考这个修改吧。”

吉莎老师见她居然给自己出方案，有点不服气。

“我们是高中部的，你这个会不会太简单了？”

教导主任却很自信，“我带了橙橙她们三年，她们的学习能力我比你了解。”

“照我这个方案，她们能学的更快，甚至不用补习。”

“你要是不信，可以试试。”