“明庶门？是《仙剑奇侠传》系列中的一个背景门派吧，好像主修是御灵，仙剑二里，李忆如好像就和这个门派有那么点关系。”

汤江波一边吃面一边和江明闲扯，“你怎么忽然想到问这么个门派？”

江明同样唆了口面，说道，“我这不是想做个变化系的自我设定嘛，想找一个和自己比较贴的势力靠一靠。”

“明庶门的话，的确还可以，不过明庶门的御剑术很糟糕啊，五行法术倒是更精通一点，你不是一直想御剑的吗？这个可能不太适合你。”汤江波好心劝道。

“那你有什么好推荐吗？”江明想要问问专家的意见。

“你只想做变化系的自我设定对吧。”汤江波确认一下江明的想法，随后说道，“其实我不推荐一个人做多个自我设定，不然之后的三个阶段修行会能把人累死。”

“我也不想啊，可是我真的很需要，”江明无奈，“对了，照你这么说，那多系能力者是怎么做自我设定？”

“用最传统的形式。”汤江波说道，“也就是古时候修真者剖析内心，明悟真我的形式。”

“说人话！”

“取道号、法号或者立字。”

江明：？？

江明：你t是不是在逗我？

汤江波猜到了江明的想法，郑重说道，“别小看取号这件事。”

“你想想自我设定的形式，本质上就是一种能力上的自我介绍，那么取号这种类似于给自己取名的行为，实际就是为自我设定的介绍内容服务的。”

“虽然古人取号立字只是想要表达自己的内心追求，但无形中却符合了能力者的自我设定形式，而且非常简洁明了”

“近几年也有很多武侠仙侠能力者特别钟爱这种自我设定，你可以试试。”

江明觉得汤江波的胡说八道居然有那么几分道理，不禁点点头，然后说道，“其实我也算是有字的，虽然是家族辈字。”

“哟，你们家族还遵循古法呢，什么字，说出来让我评鉴一下。”

“子明。”

“Low！”

“滚！”

汤江波的建议不是完全没有意义，至少让江明知道，自我设定不一定非要做的和老师们那样，分段叙说，还臃肿冗长，有时候只需要一点意识流的名号来表达自己的追求就可以了，而且不影响构建能力体系。

另外一点，做多个自我设定可能不太好，汤江波虽然没有明说，但很显然，这不是个好办法。

那么只有重新再做一个自我设定了。

淦！

军训之后，就是离开军营，回归校园。

而在正式上课之前，新生们还要做一次专业选择，双向的。

根本两大项的入学测试（行为测试和笔试）和军训表现，学校会给每一位学生提供相应的专业选择，学生需要自己从这些专业中选择一门。

青鸟大学共有三个院系，几十个专业，其中只有一个院系的专业是为掌灯人，哦，是战斗序列服务的，另外三分之二则是一些有关人事管理、信息搜查和生存支援的军需专业。

青鸟大学无愧于一所军事学校，江明果断选择了应用物理学专业。

不要被这个名字欺骗，这其实是一个战斗专业，各种专业必修课都是教你如何用最小的力气做最大的功，形式是冷兵器搏斗和近身格斗擒拿等等。

真·应用物理·格斗功耗学。

刘清和的觉醒能力是变化系，与江明选择了同一个专业，至于另外两个室友，他们觉醒的都是操控系能力，则去了隔壁的微观物理学，也就是量子物理学或者说是理论物理学。

之前住同一个宿舍的四个人，被两两分开，江明想来还是有些许不舍。

“我们不是一个专业，但在同一个院系呀，还有这些必修课是重叠的呢！”

其中一个室友的话让江明刚刚泛起的情绪消散无踪，也对，宿舍离得还不远。

又不是真的离别，没必要这么矫情。

即使是战斗序列，必修课也不全是与战斗相关的课程，同样也有一些知识类的课程需要新生们攻读。

另外，也有一些比较有意思的选修课，比如和撰文组工作有关的剧本编写、表演理论、戏剧影视理论等课程。

就看这些课程，不知道的还以为这是一座表演学校，专门培养演员的。

后来江明才知道，这个猜测虽不算正确，但也没错，因为源力四行后面的三个阶段都和演戏有那么一点关系。

课程的选择并不麻烦，军训结束的正式入学之后，新生们都获得了属于他们自己的预役证，也就是学生证，可以出入学校各个之前没开放的场所。

比如之前把江明挡在门外的训练区。

大学的生活比江明之前预想的稍微枯燥一点，之前虽然听说过类似于你上了大学就可以放松的“谣言”简直是狗屁。

江明不敢想象，这么“充实”的大学生活，怎么会有人说轻松的。

早上六点被集合哨吵醒，然后开始早训，简单的跑步和拉伸，活动筋骨。

之后就要掐着点去吃早饭，八点开始第一堂公共课，四节课占据了一整个白天的时间，晚上还有实战课。

周六周天休假，但学校有训练实践分。

也就是周末的时候，学生们需要参加六十公里徒步往返917部队营地和青鸟大学，就是入学测试时所走的那条路，完成之后，才能拿到这个分数，不可以使用能力。

你当然可以不参加，只要一个学期缺席三次及以上，训练实践的三个学分就与你无缘了，缺席一次扣一分，很公道。

战斗序列的必修课很多都是实践课，这也是让江明感到稍微轻松一点的地方。

毕竟比起坐下来拿着书本学习，江明更习惯放开手脚用身体去记忆。

然而实践课的老师们未必都是能力者，或者说，曾经都是能力者，现在未必是。

他们绝大部分都是从前线退役下来的战斗序列掌灯人，有着丰富的作战经验，能一边讲他们曾经的故事，一边教导学生如何进行有效的攻防。

当然，缺点也有，他们不负责教导学生如何开发能力。

能力者的能力没有强弱之分，但人有，个人对于能力的开发才影响着相应能力的上限。

“江明呢？”

台上的辅导员点名到江明的时候，发现没人应答，不禁冲台下的学生问道。